李小龙用“打赢”两个字概括了武术的真谛，才成就他了前无古人、至今没有来者的人间“武圣”。

教育本质并不复杂，用四个字可以概括：成人成才。成人是“皮”，成才是“毛”，皮之不存，毛将焉附？所以说，成“人”是根本，成“才”是升华。成“人”没成“才”，尚能为你养老，更何况“才”分大小；如果没有了“人”，“才”也就失去了意义，大家想一想，如果他连“人”都成不了，要么进了监狱，要么死掉了，“才”还有啥意义？对家庭还有何用？对于家长来说，实现这两点，其实是要分层次的。第一个层次，让孩子成为身心健康的活人，第二个层次是对社会无害的人，第三个层次才是对国家有用的人。当然只有对国家有用了，才能对家庭有用。为什么把“成才”放到第三个层次，就是因为如果失去了前两个基础，你的孩子想成才，要么是海市蜃楼，要么是昙花一现。

成“人”有底线，成“才”不限高。成才要因人而异，既不能克意强制孩子违背自己的意愿，更不能拔苗助长！

如果你把《知-能课堂理论》，仅仅当成简单的教学理论，其实你的理解有点片面。本理论不仅要让学生成才，更要让学生成为能在社会竞争中生存的“人”，这是《知-能课堂理论》的灵魂和精髓。对于校园暴力现象来看，学校管理、家庭教育固然是其中的重要原因，但还有一个更重要的原因，那就是社会环境，尤其是嬉皮士文化的影响。为啥现在很多青少年包括一些成年人频繁的上当受骗、做事不用脑子、爱冲动，其实就是嬉皮士文化流毒造成的。嬉皮士文化的发展分三个阶段：第一阶段反主流，第二阶段反智，第三阶段就是反人类。

为什么说《知-能课堂理论》是“教师的助手，学生的抓手，家长的扶手”？这不仅仅是一种宣传口号，更是对本理论功能的一种简单概括！