郭海江

第十章 知——能课堂的发展趋势

随着传媒技术数字化程度的飞速发展和普及进程的加速，课堂数字化越来越成为可能。知—能课堂未来的发展趋势将具备以下特点：一是课程资源共享化。主要包括两个方面：（一）是教师讲解过程数字化、模块化；（二）是图书、资料数字化。二是课堂学习的远程化。三是高中、大学学生分散化。四是更注重学生成长的个性化。五是学制的弹性化。

未来的知——能课堂，会是充分利用优质教师资源和互联网的课堂。由教育部牵头，开发如“教师在线”这样的网络平台，在全国范围内组织、遴选一批各学段、各年级、各学科领域的优质教师进行课堂录课，每门课至少由2-3名教师来主讲，以每个章节为单元，并将录课结果放到这个平台上，供全国的学生使用，同时对学生的点击率进行统计，备年终考核用，点击率最低的教师予以淘汰。二是每2-3年进行一次新教师补充。三是将每个学校的学科教师转化为教学助手，对本校学生在听课过程中遇到的问题进行辅导，并批改学生的作业。

一些教师充分发挥自身优势，利用网络平台进行远程在线授课、辅导。这种授课方式，不仅让一些优质师资资源充分发挥其更大的作用，也打破了校际师资资源的壁垒，甚至是县际、市际、省际的地缘障碍，让学生能够享有更多自主选择满意教师的权利，同时也有更平等接受优质教育的机会，为解决 “教师”这个在教育均衡发展中起最关键作用的难题，无疑起到了借鉴的作用，达到了优质资源共享。

四是转变课堂理念，培养、训练学生的自主学习能力，使这些优质资源只在学生需要的时候，利用个性化的手机平台接受帮助。

忧心寄语：经过十多年的思考和课堂验证，终于把自己创立的《知——能课堂理论》最后一章完成了，这应该感谢一些在线教师的创新，给了我灵感，谢谢！

尽管这一理论还需要一些实践性课程来实践、验证，但是，由于工作原因，可能会留下一点缺憾，但是整个理论体系已经完成，欢迎同仁进行实践，并多提宝贵意见！

我把我写的这些东西发到网上的目的，就是为了让我思考的成果，能由大家共享，如果能给您的教学带来一些帮助或启示，我将感到无限欣慰！